AUTO DO BOI NO TERESIANO

O meu boi morreu! O que será de mim?????

O Boi morreu!!! Quer saber mais? O desfecho desta história será revelado no dia 08 de julho!

Eta Festa boa, essa do Teresiano!!!

Entrevista com a autora do livro da Pilar - Flavia Lins e Silva (VIA SKYPE)

Na segunda-feira, tivemos a oportunidade de conversar com a autora do livro "Pilar na África". Flávia Lins e Silva está passando uma temporada em Portugal e nos atendeu VIA SKYPE).

Leia mais na página do FACEBOOK do COLÉGIO TERESIANO!

AUTORRETRATO - TARSILA DO AMARAL

Conhecendo VIK MUNIZ

Biografia

https://www.ebiografia.com/vik_muniz/

http://gnt.globo.com/casa-e-decoracao/materias/obras-de-vik-muniz-inspiram-novas-formas-de-ver-a-arte.htm

https://www.youtube.com/watch?v=_pyR9qCd2F8

TEXTO DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

O segredo dos guaranis que ainda habitam o Rio

Índios, cuja presença no estado não era reconhecida até 1972, resistem espalhados por sete aldeias.

 

Demarcada em fevereiro de 1991 pelo governo federal, a aldeia indígena de Araponga, em Paraty, é a mais isolada de centros urbanos. Por isso, ainda preserva os hábitos dos mbya-guarani. Abriga 54 indígenas que ocupam um vale de 213 hectares.

(...)

Augustinho (Cacique da Aleia) dá sequência à saga dos guaranis no Rio, que teve início na década de 40, quando eles começaram a chegar pela Serra da Bocaina, em travessias feitas a pé. Os guaranis, do subgrupo mbya, vinham do Paraná e Santa Catarina, como conta o antropólogo José Bessa, professor de educação indígena da Uerj. Somente em 1972, com a abertura da Rodovia Rio-Santos, eles foram “descobertos” pelos fluminenses e o restante do Brasil. Até então, não havia oficialmente índios no Rio desde 1888, e os guaranis não faziam parte dos grupos que tinham habitado o estado.

— Os guaranis têm o hábito de migrar, o que tem um fundo religioso. Vão em busca da chamada terra sem males, que é a terra que eles, por muito tempo, acreditaram existir em algum lugar no leste do Brasil. O Serviço de Proteção ao Índio, depois Funai, não reconhecia a existência de tribos no estado de 1888 a 1972 — explica Bessa, responsável pela estimativa sobre o total de índios no estado, que flutua devido às características dos guaranis.

(...)

por Emanuel Alencar / Ludmilla de Lima - 25/05/2014

LENDA DO BOI BUMBÁ PARA A AULA DE 22 DE JUNHO

Assista ao vídeo e depois construa as fantoches das personagens!! Ficará lindo!!



                                          LENDA DO BOI

Problemateca para 23 de junho

Copie no seu caderno de Matemática e resolva os problemas mostrando o seu raciocínio.

Não esqueça de escrever a resposta completa.
1) Nelson Mandela nasceu em 1918. Quantos anos ele teria se ainda estivesse vivo?
2) Ele morreu com 95 anos . Em que ano isso aconteceu?
3) Nelson Mandela foi preso em 1962 e ficou na prisão por 27 anos . Quantos anos ele tinha quando foi libertado? Em que ano isso aconteceu?
4) Em 1994 ele venceu as eleições presidenciais.Quantos anos Mandela tinha quando isso aconteceu?

Vértices, faces e arestas (para 22 de junho)

Estude um pouco mais:


http://escolakids.uol.com.br/elementos-de-um-poliedro.htm

REVISÃO DE LP para quinta-feira (22 de junho)

Revisão de LP

Releia a página 49 do livro Diário de Pilar na África e responda no seu caderno de LP

1- Retire do texto o adjetivo atribuído aos substantivos abaixo:

a)Vegetação___________________________

b)___________________pasto

c) Animais___________________________

d)Arbustos___________________________

e)Árvores ___________________________

2- Retire do texto os substantivos atribuídos aos adjetivos abaixo:

a) _________________________quente e seco

b)_________________________baixinha


3-Escreva os verbos que aparecem na primeira frase do texto.


4- Escreva pelo menos duas palavras do texto quanto a sílaba tônica abaixo

a) Proparoxítona-_________________________________________________________

b)Paroxítona-____________________________________________________________

c) Oxítona-______________________________________________________________

DEVER DE CASA DE MATEMÁTICA para Quinta-feira (22 de junho)

Escreva no seu caderno de Mat o horário marcado nos relógios abaixo:
Não precisa desenhar os relógios no caderno.

Biografia de Nelson Mandela

Que tal, conhecer uma nova biografia? Clique no link para saber mais:


Nelson Mandela - biografia






FRASES de Nelson Mandela 

"A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo."

Nelson Mandela 

"Bravo não é quem sente medo, é quem o vence."

Nelson Mandela 

"Sonho com o dia em que todos levantar-se-ão e compreenderão que foram feitos para viverem como irmãos."

Nelson Mandela 

"Uma boa cabeça e um bom coração formam sempre uma combinação formidável."

Nelson Mandela 

"Você não é amado porque você é bom, você é bom porque é amado."

Nelson Mandela 

ADIAMENTO DA AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Queridos alunos, espero que todos tenham chegado em segurança! Queria dar um abraço em cada um de vocês!

Nossa avaliação de Língua Portuguesa foi adiada! Em breve, a nova data será divulgada para todos!

Fiquem tranquilos e descansem!


Olha o que eu pesquisei sobre a chuva:


CICLO DA ÁGUA I


CICLO DA ÁGUA II


MEDIDOR DE CHUVA


SOBRE TEMPESTADE:

        O conhecimento dos fenômenos naturais é de vital importância para muitos aspectos da vida cotidiana, desde a agricultura até o transporte, passando também pelos momentos de lazer. É um dos fenômenos meteorológicos mais preocupantes da Terra.

        A tempestade se forma com o crescimento das nuvens e ao colidir duas massas de ar com temperaturas diferentes. A água se condensa nas nuvens pelo efeito do ar quente e provoca chuva intensa, normalmente acompanhada de raios causados por uma descarga elétrica. Desta maneira, a tempestade é a soma de uma série de efeitos: chuva, vento e trovões provocados por relâmpagos. Os efeitos causados pelas tempestades são bem variados. É comum o corte da energia elétrica, além de fortes chuvas e rajadas de vento muito intensas que causam uma situação de alerta geral na população.

  

Fonte: https://conceitos.com/tempestade/

LEMBRANDO QUE ESTA TEMPESTADE DE HOJE, NÃO É TÍPICA DA ESTAÇÃO EM QUE ESTAMOS. É UM FENÔMENO FORA DE ÉPOCA , POSSIVELMENTE, DEVIDO ÀS MUDANÇAS CLIMÁTICAS.

NOSSA NATUREZA ESTÁ EM DESEQUILÍBRIO.

(Conversei com minha irmã que é Geógrafa - Patrícia Teixeira)

POR ISSO, A IMPORTÂNCIA DA NOSSA AGENDA AMBIENTAL E DA MUDANÇA DE COMPORTAMENTO DE TODOS!


Um beijo,

Aline

FICHA BIOGRÁFICA

BIOGRAFIA

1- DEFINIR UM PINTOR
2-COLHER INFORMAÇÕES

NOME
DATA DE NASCIMENTO
LOCAL
FAMILIARES
PREFERÊNCIAS
INFÂNCIA
VIDA ESCOLAR
VIDA ADULTA
CASAMENTO
FILHOS
OBRAS MAIS CONHECIDAS

OBSERVAÇÃO:

BIOGRAFIAS SÃO ESCRITAS EM 3ª PESSOA DO SINGULAR (ELE OU ELA)!!

 O GRUPO ESTÁ DE PARABÉNS PELAS AVALIAÇÕES REALIZADAS!! 

GABARITO DA REVISÃO DE HISTÓRIA

1) (  X  )
    (    )
    (    )
    (  X  )
    (  X  )
    (    )

2)

a)Estes temperos eram as especiarias.

b) Eles eram encontrados na Índia, principalmente!

c) Cravo, canela, mostarda, alecrim, zimbro, açafrão etc

3)

a)  Governo hereditário quer dizer que  passa de pai para filho.

b)
A - REI
B-  Clero e nobreza
C-  POVO

c)
( B  )
(C   )

4-
* Expulsar os franceses.
* Fundar a cidade.

5- A cidade foi transferida para o Morro do Castelo.

* Era mais seguro, tinha água mais perto e dava para vigiar a entrada da Baía de Guanabara.
*

TEXTOS DA AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA

Texto 1

Caverna  (Roseana Murray)

Houve um dia,

no começo do mundo

em que o homem                             

ainda não sabia

construir sua casa.

Então disputava

a caverna com os bichos

e era aí a sua morada.

Deixou para nós

seus sinais,

desenhos desse mundo

muito antigo.

Animais, caçadas, danças,

misteriosos rituais.

Que sinais

deixaremos nós

para o homem do futuro? 

         Texto 2 

DESCOBRINDO A HISTÓRIA

Quem administrava as terras do Brasil?

Falando em tantas invasões e disputas, talvez você pergunte: quem comandava o Brasil no século XVI?

Você sabe que, embora possa adquirir diversos significados, a palavra “colônia”, no sentido que usamos aqui, refere-se ao que acontece quando as pessoas de um determinado território decidem estabelecer-se em outras terras, para dominá-las e administrá-las em benefício próprio, conforme suas próprias leis e costumes.

Como vimos, o Brasil foi conquistado e dominado pelos portugueses, que transformaram este território em sua colônia.

Apesar de terem chegado aqui em 1 500, somente em 1 530 os portugueses passaram a se estabelecer definitivamente nas terras do Brasil. Foi uma medida da Coroa portuguesa para evitar perder o território, ameaçado pelos interesses de outros povos europeus que se dirigiam ao litoral brasileiro.

Assim, podemos dizer que o período colonial brasileiro começou em 1 530, com a expedição comandada por Martin Afonso de Sousa, encarregado pelo rei de estabelecer a ocupação portuguesa.

As terras brasileiras pertenciam ao rei de Portugal, que enviava pessoas de sua confiança para ocupar e administrar o território recém-conquistado.

Depois, diante das dificuldades em administrar o território tão grande e tão distante de Portugal, e diante das constantes guerras com os indígenas, a Coroa mudou a maneira de administrar o Brasil.

Foi criado o governo-geral e foi enviado para cá o governador-geral, funcionário do rei, que centralizava a administração do Brasil. O primeiro homem responsável por administrar todos os povoados da colônia chamava-se Tomé de Sousa.

Em 1 549, Tomé de Sousa foi nomeado o primeiro governador-geral do Brasil, e a cidade de Salvador foi fundada para ser a capital, sede do governo-geral.

O Brasil permaneceu como colônia de Portugal até 1 815. Mas essa história você vai conhecer depois.

(Texto retirado do livro didático do 4º ano/2017 -  “Jimboê – p 54)

TEXTOS DA AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO 1

Leia com atenção a biografia abaixo:

Ruth Rocha nasceu em 2 de março de 1931, em São Paulo. Segunda filha do doutor Álvaro e da dona Esther, ouviu da mãe as primeiras histórias, em geral anedotas de família. Depois foi a vez de Vovô Ioiô incendiar a cabeça da neta com os contos clássicos dos irmãos Grimm, de Hans Christian Andersen, de Charles Perrault, adaptados oralmente pelo avô baiano ao universo popular brasileiro. Mas foi a leitura de As reinações de Narizinho e Memórias de Emília, de Monteiro Lobato, que escancarou de vez as portas da literatura para a futura autora de Marcelo, marmelo, martelo.

Adolescente, Ruth descobriu a Biblioteca Circulante no centro da cidade Foi um deslumbramento. Seus autores preferidos eram Fernando Pessoa, Manuel Bandeira, Machado de Assis e Guimarães Rosa. Lembra que, aos 13 anos, escreveu um trabalho sobre A cidade e as serras, de Eça de Queirós, que ajudou a acentuar, e muito, sua paixão pelo universo ficcional.

Formada em Ciências Políticas e Sociais pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo, foi aluna do autor de Raízes do Brasil, o historiador Sérgio Buarque de Holanda, com quem viajou, junto com outros estudantes, para Ouro Preto.

Na faculdade conheceu Eduardo Rocha (o “Rocha” da Ruth vem daí), com quem se casou. Viveram juntos por 56 anos, até o falecimento dele, em 2012. Tiveram uma filha, Mariana, inspiração para as primeiras criações da escritora.

Entre 1957 e 1972 foi orientadora educacional do Colégio Rio Branco. Nessa época começou a escrever sobre educação para a revista Cláudia. Sua visão moderna sobre o tema, bem como o estilo claro e próprio, chamaram a atenção de uma amiga, Sonia Robato, que dirigia a Recreio, revista voltada para o público infantil. Certo dia, Sonia fez um convite-desafio para Ruth: em tom de brincadeira, trancou a amiga numa sala, dizendo que só saísse de lá com uma história pronta. Assim nasceu Romeu e Julieta, a primeira de uma série de narrativas originais e divertidas, todas publicadas na Recreio, que mais tarde Ruth veio a dirigir.

A partir de 1973 trabalhou como editora e, em seguida, como coordenadora do departamento de publicações infanto-juvenis da editora Abril.

Palavras, muitas palavras, seu primeiro livro, saiu em 1976. Seu estilo direto, gracioso e coloquial, altamente expressivo e muito libertador, ajudou — juntamente com o trabalho de outros autores — a mudar para sempre a cara da literatura escrita para crianças no Brasil. Agora, os pequenos leitores eram tratados com respeito e inteligência, sem lições de moral nem chatices de qualquer espécie, numa relação de igual para igual, e nunca de cima para baixo. Além disso, em plena ditadura militar, a obra de Ruth ousava respirar liberdade e encorajava o leitor a enxergar a realidade, sem abrir mão da fantasia.

Depois vieram Marcelo, Marmelo, Martelo — seu best-seller e um dos maiores sucessos editoriais do país, com mais de setenta edições e vinte milhões de exemplares vendidos —, O reizinho mandão — incluído na “Lista de Honra” do prêmio internacional Hans Christian Anderson —, Nicolau tinha uma ideia, Dois idiotas sentados cada qual no seu barril e Uma história de rabos presos, entre muitos outros.

Em mais de cinquenta anos dedicados à literatura, a escritora tem mais duzentos títulos publicados e já foi traduzida para vinte e cinco idiomas. Também assina a tradução de uma centena de títulos infanto-juvenis, adaptou a Ilíada e a Odisseia, de Homero, e é coautora de livros didáticos, como Pessoinhas, parceria com Anna Flora, e da coleção O Homem e a Comunicação, parceria com Otávio Roth.

Defensora dos direitos das crianças, sua versão, também em parceria com Otávio Roth, para a Declaração Universal dos Direitos Humanos teve lançamento na sede da Organização das Nações Unidas em Nova York, em 1988.

Recebeu prêmios da Academia Brasileira de Letras, da Associação Paulista dos Críticos de Arte, da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, além do prêmio Santista, da Fundação Bunge, o prêmio de Cultura da Fundação Conrad Wessel, a Comenda da Ordem do Mérito Cultural e oito prêmios Jabuti, da Câmera Brasileira de Letras.

A menina que um dia decidiu ler todos os livros hoje tem várias bibliotecas com seu nome — no interior de São Paulo, no Rio de Janeiro e em Brasília.

Em 2008, Ruth Rocha foi eleita membro da Academia Paulista de Letras.

Apostando todas as fichas na irreverência, na independência, na poesia e no bom humor, seus textos fazem com que as crianças questionem o mundo e a si mesmas e ensinam os adultos a ouvirem o que elas dizem ou estão tentando dizer. No fundo, o que seus livros revelam é o profundo respeito e o infinito amor de Ruth Rocha pela infância, isto é, pela vida em seu estado mais latente. Pois, como ela mesma diz num de seus belos poemas, “toda criança do mundo mora no meu coração”.

Fonte: http://www.ruthrocha.com.br/biografia

TEXTO 2 

Leia o poema abaixo escrito por Ruth Rocha

O Direito das Crianças

“Toda criança no mundo
Deve ser bem protegida
Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida.

Criança tem que ter nome
Criança tem que ter lar
Ter saúde e não ter fome
Ter segurança e estudar.

Não é questão de querer
Nem questão de concordar
Os diretos das crianças
Todos tem de respeitar.

Tem direito à atenção
Direito de não ter medos
Direito a livros e a pão
Direito de ter brinquedos.

Mas criança também tem
O direito de sorrir.
Correr na beira do mar,
Ter lápis de colorir...

Ver uma estrela cadente,
Filme que tenha robô,
Ganhar um lindo presente,
Ouvir histórias do avô.

Descer do escorregador,
Fazer bolha de sabão,
Sorvete, se faz calor,
Brincar de adivinhação.

Morango com chantilly,
Ver mágico de cartola,
O canto do bem-te-vi,
Bola, bola,bola, bola!

Lamber fundo da panela
Ser tratada com afeição
Ser alegre e tagarela
Poder também dizer não!

Carrinho, jogos, bonecas,
Montar um jogo de armar,
Amarelinha, petecas,
E uma corda de pular.”

Fonte: O direito das crianças segundo Ruth Rocha

REVISÃO DE CIÊNCIAS

Perguntas feitas pelos colegas do 4º ano B para a revisão de Ciências - Eu adaptei e transformei num QUIZZ!!!

CLIQUE AQUI-  CONSULTE O GABARITO NA AULA DE INFORMÁTICA DA SEGUNDA-FEIRA, DIA 12/06.

TEXTO DA AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS

Texto da avaliação de Ciências

Qualidade das refeições e o sedentarismo    elevam os números da obesidade infantil

As crianças estão consumindo cada vez mais gordura e sal e cada vez menos vitaminas e cálcio. Os alimentos industrializados, ao invés dos naturais, contribuem para esse cenário.

Por G1, São Paulo

02/12/2016 10h40 Atualizado 02/12/2016 13h13

De um lado, crianças cada vez mais obesas. De outro, mães que acham que os filhos não comem. Mariana Ferrão conversou com o pediatra espanhol Carlos González, famoso no mundo inteiro, para entender o que está acontecendo.

O pediatra e endocrinologista Raphael Liberatori explica um dado alarmante: as crianças estão comendo três colheres de sopa de óleo por dia. Mas será que uma criança gordinha está condenada a ser um adulto gordinho?

A nutricionista Rachel Francischi conta que é possível comer lanche no jantar sem culpa. Exemplo de lanche ‘do mal’: 1 cachorro quente, 1 copo de refrigerante e 1 bolinho industrializado com recheio. Exemplo de lanche ‘do bem’: 1 sanduíche de frango grelhado com salada no pão integral, 1 copo de vitamina de leite semidesnatado com banana e 1 porção de salada de frutas.

Saiba mais

Pesquisas mostram que a má qualidade nutricional das refeições infantis aliada ao sedentarismo faz com que cresça o número de obesos entre as crianças. O Brasil é um dos líderes na aceleração do ganho de peso infantil, só nos últimos 20 anos, as prevalências de obesidade em crianças de 5 a 9 anos foram multiplicadas por quatro entre os meninos e por cinco entre as meninas. As crianças consomem mais gordura e sal e menos vitaminas e cálcio. Isso se dá pelo número cada vez maior do consumo de alimentos industrializados e menor de alimentos naturais.

A nutricionista Rachel Francischi explica que quando temos uma dieta pobre nutricionalmente, a tendência é comer mais porque não se tem saciedade. O corpo não fica nutrido e continua mandando sinais de fome. Na criança, isso é mais forte por causa do crescimento. Além disso, ela não tem consciência da importância da alimentação, come porque é gostoso. Não é a toa que os industrializados são os mais escolhidos, eles são feitos para serem muito saborosos e até viciantes. Os pais devem escolher o que a criança vai comer e não o contrário.

Consequências da obesidade infantil

Crianças obesas têm maiores riscos de problemas cardiovasculares, resistência à insulina e pré-diabetes, problemas ósseos e articulares, dificuldades respiratórias e estão mais suscetíveis a problemas psicológicos e sociais como a estigmatização, o preconceito, o bullying, a baixa autoestima e até mesmo a depressão. A obesidade infantil aumenta o risco do adulto ser obeso e de sofrer morte prematura.